教部強說媒 南藝大不嫁
成大和南藝大是姊妹校，可相互選課，加上成大有意藉合併南藝大，達成學門互補。但不同於成大積極推動合併，南藝大許多教授和學生都反對。
針對合併案，南藝大校長李肇修表示，17年前在台南成立台南藝術學院（南藝大前身）是希望能平衡南北藝術教育，他認為任務還沒達成，應該要審慎思考併校一事究竟對南部和整個藝術界是好是壞。成大校長黃煌煇則表示，因合併案尚未落實，現階段不便受訪。
南藝大建築藝術所所長曾旭正並不贊同合併案。他說，成大曾主動提出兩校合併案，希望整併後，變成完整綜合大學。教育部在立委施壓下，被迫將此議題排入議程。曾旭正表示，兩校關係從初期開放互相選課到現在談合併，就像從曖昧關係一路到論及婚嫁。但他說:「人家結婚可以選擇悔婚，可是南藝大跟成大結了婚卻不能悔婚，這樣哪是正常的婚姻關係。」
南藝大學生則在去年12月21日成立筍殼魚公社反對合併案，並發起網路連署。截稿日前，共收到4456份連署書。筍殼魚社宗旨是，反對教育部將藝術文化，做為彌補高教錯誤政策的祭品。
成大學生會權益部副部長朱家立說，對於併校一案成大學生普遍不知情。身兼校務會議學生代表的他也提到，併校還是會經過校務會議討論。但這一年中，仍未討論到與南藝大併校議案，因此他認為校方近期內不會有新動作。
體系完整 所學專精
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| 藝術大學設有專業教學設備，好比音樂系有隔音佳的的獨立琴房，是綜合大學不會出現的設備。 圖╱廖瑞環攝 |
目前在印刷公司工作、台灣藝術大學圖文傳播藝術系畢業生王靖雅表示，綜合大學藝術課程多為入門款，旨在「接觸」藝術，如播放舞台劇、音樂劇或介紹名畫，而藝大重深度參與實作。不同教學方式，型塑藝大學生創作時，特別堅持美感。王靖雅還說：「學生對美感脈絡的堅持，造成外界較難以同理心去設想藝術人、設計人的思維。」
藝大因學生人數少，政府資助的教師配額相對小於綜合大學。曾旭正舉例：「綜合大學一個年級配有七位教師，四個年級將近30位；但是南藝大一個年級只配有三位，總共不到15位教師，加上扣除行政人員的額度，所以我們能聘請的教師非常少。」學生雖然數量不多，但台藝大校長謝顒丞表示，藝大師資需求並不少於綜合大學。此外，教學設備方面，音樂系需要有隔音設備的琴房，舞蹈系的舞蹈教室強調特殊防震處理，而雕塑系的機具、窯燒等，綜合大學都不會出現。
藝大強調「師承」，多為一對少甚至一對一的師徒制。每個學院都有不同專業課程，著重其獨特性。綜合大學往往有許多不同學院，為維持學校運行，校方強調學校教學資源與課程分配的一致性。李肇修說：「藝術重在時間的累積。」曾旭正也表示，藝大與綜合大學的最大差別在於藝術學習模式。他還說，國外藝術學府規模小，但仍具有完整的特殊性。「你很少看到某一個綜合大學的藝術學院學生很突出，因為他容易被大環境均化。」
曾旭正表示，目前國內藝術教師以兼任為主，大部分非藝術科系出身，沒有經過專業的美感或藝術鑑賞訓練。而藝大的存在，直接影響國民美感教育素養。謝顒丞說：「一個國家進步與文明的指標，常從其藝文能量來看。」再者，藝大規模較小，學生都認識彼此，容易互相切磋交流。在藝大反而不會封閉於自己的領域，藉跨系修課，學生有機會接觸各種不同媒材，未來發展空間更多元。
助學生進入職場 培養跨界溝通能力
藝大學生由於所學專長較難跨領域，畢業生從事本科相關工作的比例高。以台藝大為例，大學部學生畢業後一年間，在相關產業工作的比例約七成。他們的就業目標清楚，但進入職場後仍需花時間磨合。畢業生需要專業指導，引導他們了解市場狀況，連結所學與工作。
藝大學生創作能力強，進入企業後，多半能學以致用。在工作態度方面，與他人溝通反而成為最大考驗。育成中心專案經理林郁玟說：「藝大學生普遍較欠缺溝通能力。」因此，社會新鮮人也須學習妥善表達創作理念並與團體合作。
近年文創產業發展蓬勃，藝大畢業生除了擔任藝術相關工作，也有不少人選擇創業。獲得教育部大專畢業生創業服務計畫文創業優選的「三明治工有限公司」，成員謝若琳表示，公司創立之初，對會計及法律不熟悉，育成中心便提供相關資源。針對不同性質公司需求，育成中心也會聘請所需講師，她說：「類似陪伴式的輔導。」新竹教育大學藝術與設計系教授李足新發現，現今社會經濟發展成熟，對美感要求也相對提升，業界對於藝術、設計等人才有一定需求。他說：「可顯示藝術行業的重要性與未來發展潛力。」
除了校方提供資源，默默文創產業設計總監陳蓁表示，藝大學生應多閱讀國際平面媒體、雜誌以培養美感，同時學習使用多種繪圖軟體。在學期間多擴充自己的眼界，未來才能適應職場。
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